¿SOMOS MODELOS PARA NUESTROS CHICOS Y CHICAS?

En una de mis últimas tutorías me cuenta una madre: "mi hija, cuando llega a casa coge unas gafas y se sienta a escribir", dice que lo hace como su seño.
Estas palabras, me hicieron pensar. Ya en otras ocasiones me habían comentado que me imitaban, pero esta vez he reaccionado de forma distinta. Quizás porque piense que somos modelos para nuestros niños y niñas y que podemos hacer mucho ante ello.
¿Tendríamos que modificar algo? ¡Probablemente!.
Nuestra manera de comunicar, el volumen de voz, algunos modismos ocasionales, nuestros días no tan buenos....
No se trata de cambiar nuestra forma de ser y de expresarnos ante el mundo, pero quizás sí la podamos hacer más selectiva en vista de lo evidente.
No creía que mis acciones, gestos, palabras y manera de plantearme el día a día fueran tan importantes para esa niña, que antes de escribir en casa se ponía gafas, como la seño.
Es importante, leer en presencia de los niños y niñas y escribir, para que se conviertan en buenos lectores y escritores. Igualmente, pintar, pensar, debatir, y compartir con ellos y ellas historias nuestras.
Por ello, es nuestra responsabilidad cuidar el día a día con nuestro alumnado, para mejorar nosotros y para contribuir como modelos positivos y enriquecedores de su aprendizaje.
Lo que no queramos que hagan ellos y ellas no lo debemos hacer nosotros, y lo que queramos que prime en su manera de entender la vida, transmitamos de manera clara y contundente en nuestro quehacer diario. Es una responsabilidad que como docentes no podemos olvidar.

¡Buenas noches!.

¿POR QUÉ TRABAJO POR PROYECTOS?

TIENE MUCHO ENCANTO!!! os cuento!

A la hora de empezar a trabajar con mi alumnado en un proyecto en concreto, en principio no tengo límites, dejo casi todo el proceso organizativo a la aventura. ¿Inseguridad? ninguna. Curiosidad: 100%.
Se propone un tema para trabajar, que sale por diversos motivos:
Inquietud del alumnado, ha salido en la Asamblea de clase, un proyecto compartido del Centro, etc. 
A partir de ese momento, comienzan a entrar en nuestras cabezas imágenes,mensajes, para lo cual se programa una sesión de "ideas previas". Los niños y niñas se atreven a crear sobre el tema, a hablar de otros relacionados, a nombrar a personajes que de alguna u otra forma tienen que ver.
Después se crea una actividad motivadora, que puede ser un audiovisual, una exposición, una salida, etc.
Y se encadenan tareas para ampliar y o modificar esas ideas previas.
Recursos digitales, aportaciones de la familia, pedir información en otras aulas.
Empiezan a aparecer materiales diversos, desde archivos digitales, imágenes, libros, audiovisuales, copias en un folio de información, todo ello obtenido en Biblitecas, Enciclopedias en casa, uso del ordenador, etc.
Igualmente y paralelamente, investigo también sobre el tema elegido, con lo cual yo también amplío mi formación. Aporto ideas, materiales diversos y recursos digitales.
Los días en los que tengo programado trabajar dicho proyecto, vamos avanzando presentando el material nuevo y elaborando trabajos en grupos, los cuales se van poniendo en común, y mostrando al resto de la comunidad educativa del Centro. 
Mi alumnado tiene un tema importante de qué discutir, aportar, dibujar, escribir, con el que se siente autor y a la vez comunicador de su aportación personal.
La familia, al igual que el alumnado, se impregna de información y o experiencias sobre el tema y se siente útil en la Escuela y en el aprendizaje de su hijo o hija.
El proyecto avanza y vamos realizando trabajos libres y o dirigidos por la información que vamos obteniendo, con lo cual, también se sienten ellos y ellas protagonistas.
Cuando hacen una salida con sus familias, van relacionando todo lo que obtienen de este proceso y amplían su motivación e información. 
Podemos ir completando a lo largo del trabajo un mapa conceptual, en el que el alumnado va decidiendo el itinerario que va desarrollando.
En definitiva, un proceso de aprendizaje hechos por y para ellos y ellas y útil para los demás, aprendizaje significativo, como diría David Ausubelhttp://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_significativo.
Al final de este gratificante y encantador trabajo, siempre el resultado es mucho mayor que el de cualquier expectativa. 
¡Ah!, y para mí es de especial importancia sus dibujos, sus creaciones. En ellas me apoyo para la evaluación del Proyecto, al igual que en sus opiniones sobre el desarrollo del mismo.
El que a mi alumnado y sus familias les guste o les haya motivado haber trabajado en dicho Proyecto me da mucha información para mi proceso evaluador.
Para mí es grato participar en estos proyectos, ya que es compartido y vivenciado, las emociones de todos y todas influyen en los resultados, quedando finalizado el proceso creativo,
formativo e informativo de manera muy positiva.

 

El valor de la Asamblea en el aula

Uno de los momentos más especiales en mi aula es la Asamblea. Os explico por qué.
Los niños y niñas iniciados ya en Infantil en este momento del día consiguen muchas cosas en el aula: el poder compartir con sus compañeros y compañeras y su maestra, sus experiencias, sus lecturas, sus amigos y amigas, su familia, sus gustos y aficiones, un sinfín de momentos que sería imposible compartirlos en otro espacio. Se sienten importantes y sobre todo escuchados. Todo ello en un ambiente de atención y expectación a la vez, con un clima de respeto y sobre todo un momento dirigido por ellos. Cada día, el encargado o encargada de la jornada es el responsable y moderador de la misma. Da la palabra a sus compañeros y compañeras y modera todo ese fluir de experiencias y vivencias compartidas. Contribuye todo ello a la mejora de la autoestima, al compromiso del trabajo bien llevado, y a crear un vínculo afectivo, donde todo lo que el niño o la niña quiere comunicar, tiene lugar.
Por supuesto, el respeto al turno de palabra, está presente, al igual que la expectación por cada participación.
También está permitido hacer una lectura de algún libro o recurso aportado por algún miembro de la clase, para simplemente compartirla o para general algún debate.
He notado, que niños y niñas que al principio no se atrevían a participar, lo hacen cuando se crea un clima adecuado en el aula. Es importante, temporalizar la asamblea, con el fin de no alargar demasiado este momento tan importante y tan esperado por ellos y por supuesto por mí, que cada día aprendo un poco más de ellos y de ellas. Tengo un truco, una alarma que anuncia la próxima tarea del día, ésto también es acordado por todos y todas.
Buenas noches.

De nuevo en este rincón de reflexiones, no del todo pedagógicas!!!

De nuevo escribiendo reflexiones que quiero compartir con alguien, con personas que todavía vibren con su trabajo, que aún se sonrojen cuando cambian de lugar de trabajo o cuando tienen su primera reunión con las famillias de sus nuevos alumnos.
Intentaré contar cosas que ocurren, sin ser extraordinarias y que siguen dejando huellas.
Un abrazo.